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- 自然的“秩序”形式
- 经由心理保健恢复健康
- 内在的驱动力推动成长
- 引导儿童超越现实的利益
- 引发孩子的学习兴趣
- 兴趣才能保持专注
- 成人经常犯的错误
- 克服成人对儿童的偏见
- 人类是永远处于可塑性的童年状态的生物
- 婴儿能捕捉最细微的发音
- 吸收性心智是人类的神奇天赋
- 生命的最初两年最重要
- 尊重生命发展的规律
- 儿童拥有巨大的能量
- 教育儿童不能违背自然规律
- 教育必须从人诞生之日开始
- 人一出生就被捆绑起来沦为奴隶
- 创造一个满足儿童心理需求的世界
- 重建教育是重建社会的基础
- 儿童的需求并非只是身体的需求
- 阅读与书写是开启知识宝库的钥匙
- 字母的发明改变了人类本身
- 书写为孩子打开新世界的门
- 活动字母是很听话的工具
- 语言点燃了儿童的创造能力
- 通过阅读学习阅读
- 我充其量只是孩子的代言人
- 读与写是学习的基础
- 心智具有相当敏感性
- 孩子无法停止吸收和活动
- 应把握时机让孩子吸收文化
- 3—-6岁是性格发展的关键时期
- 一切都会在儿童的脑子里盘桓酝酿
- 单单模仿或强迫服从没有用
- 6岁是最重要的一个时期
- 人对心灵食物的需求甚于物质的食物
- 进行创造的人应该是孩子
- 孩子具有异常敏锐的观察力
- 让孩子参与我们的生活
- 孩子其实不需要睡太长的时间
- 精神成长也必须从外部环境汲取养料
- 运动没有章法是小孩的特征
- 孩子能够不断地进行自我纠正
- 听力具有特殊的重要性
- 唱歌是锻炼准确发音的好方法
- 靠自己的能力克服困难
- 重视书写语言与数字
- 孩子是正在进行式
- 受物质奴役的小孩会深感自卑
- 没有人考虑到孩子的现在
- 道德的饥饿与精神的疾病
- 不要扮演一个看守员的角色
- 抓住孩子珍贵的专注时刻
- 点燃孩子的心灵火花
- 老师的悠闲是成功的表征
- 老师对孩子应该有不可动摇的信心
- 老师是学习环境的管理者与维护者
- 不要直接告诉孩子如何解决问题
- 老师不是孩子的贴身仆人
- 让孩子学会克服困难
- 如何成为一名真正的“教师”
- 幼年智力发展初期显露出光辉
- 独立是自由的前提
- 尽可能慎用奖赏和惩罚制度
- 环境可以有利于也可以阻碍生命的发展
- 生命本身会表现它自己
- 儿童渴望丰富多彩、富有吸引力的环境
- 第一步就是唤醒孩子
- 孩子应观察生活中的自然现象
- 孩子应通过自发教育而具有预见能力
